置之不理的造句和意思_置之不理造句反问句有哪些

1.小学语文的知识点主要是哪些?

2.小学语文有哪些知识点

3.下列句子没有语的一项是（)为什么 a. 随着“哈洽会”成功举办是哈尔滨的知名度越来越高 b.我们

钱塘江大潮自古以来难道不是被称为天下奇观吗？

钱塘江位于我国浙江省，最终注入东海，在它入海口的海潮即为钱塘潮，天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。海潮到来前，远处先呈现出一个细小的白点，转眼间变成了一缕银线，并伴随着一阵阵闷雷般的潮声，白线翻滚而至。

几乎不给人们反应的时间，汹涌澎湃的潮水已呼啸而来，潮峰高达3—5米，后浪赶前浪，一层叠一层，宛如一条长长的白色带子，大有排山倒海之势。

扩展资料

每年农历八月十五，钱塘江涌潮最大，潮头可达数米。农历8月18在钱塘江上检阅水军，以后沿习成节。除农历8月18日前后三天观潮节外，农历每月初与月中皆有大潮可观，并可作一潮三看“追潮游”。

在中秋佳节前后，八方宾客蜂拥而至，争睹钱江潮的奇观，盛况空前。或遇年头潮大，涌上江岸，冲伤观潮者。文献载《载敬堂集·江南靖士诗稿·观钱塘潮》诗：“乍起闷雷疑作雨，忽看倒海欲浮山。万人退却如兵溃，浊浪高于阅景坛。”距杭州50公里的海宁盐官观潮景区是观潮最佳处。

古时杭州观潮，以凤凰山、江干一带为最佳处。因地理位置的变迁，从明代起以海宁盐官为观潮第一胜地，故亦称"海宁观潮"。

小学语文的知识点主要是哪些?

语文知识要点

一、汉语拼音

1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24个韵母：

1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

三、理解词语

1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

四、词的感彩

褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

五、选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选

填。如：正确 准确

1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。

六、常用关联词使用列举：

1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。

3) 3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

8) （无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。

10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

11) （即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。

七、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打了。不能改为：一只老鼠把我打了。

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

八、扩句和缩句

1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看**。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华**院）看**。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华**院看**。

2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。

九、修改病句

1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8) 注意常用修改符号的用法：

十、认识修饰句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

十一、掌握部分标点符号的用法

1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2) 问号（？）：问句末尾的停顿。

3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！

4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c) 表示意思否定。如：只有怕鬼才乞求“自由”。

注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9) 省略号（……）：省略号有三种用法：

a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

10) 书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

11) 破折号（——）：破折号有三种用法：

a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

十二、给文章分段（归并法）

1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。

十三、概括段落大意

1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）

3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

十四、概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容。2、抓重点段概括文章主要内容。

3、用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）

1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（）赞美了（）。

3）、课文写了（）说明了（）。 4）、课文写了（）告诉了（）。

5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。

十六、给文章加上标题

一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加。

望采纳！

小学语文有哪些知识点

语文知识要点

一、汉语拼音

1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24个韵母：

1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音. 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼,只单独作为字音.

4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、标调：a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu .

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号（'）隔开.如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法.如：鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序（D）,再查找音节（dǐn）及所对应的页码.

2、部首查字法.如查“挥”字,先在“部首目录”中找到（扌）,再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码.

3、数笔画查字法.在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了.首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字.如查“乙”,在“难检字索引”中查（1）画.

三、理解词语

1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解.如：“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思.

2、运用近义词或反义词来解释.如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思.（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思.

3、联系上下文来理解.如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思.

四、词的感彩

褒义词：形容好的,如“顽强”； 贬义词：形容不好的,如“顽固”；

中性词：形容不好不坏,如“环视”“桌子”.

五、选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选

填.如：正确 准确

1) 勘测地形必须十分（准确）,不能有半点马虎.

2) 这个意见提得非常（正确）,我应该接受.

六、常用关联词使用列举：

1) 她（既）是个三好学生,（又）是个优秀队干.

2) 他（一边）听音乐,（一边）画画.

3) 3、（因为）今天是六一节,（所以）不用上学.

4) 武松（不但）勇敢,（而且）非常机智.

5) 小明（不仅）学习刻苦,（还）是个乐于助人的好学生.

6) （只有）敢于向困难挑战的人,（才）能取得非凡的成功.

7) （只要）你肯去钻研,（就）一定能克服这个困难.

8) （无论）刮风下雨,我（都）按时到校.

9) （虽然）今天放假,（但是）小花还是呆在家里认真学习.

10) （如果）明天天气好,我们（就）去爬山.

11) （即使）你这次数学考了满分,（也）不能骄傲.

12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪,（不如）回乡下爷爷那里.

13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己,（也不）向敌人屈服.

14) 这道题（不是）你做对了,（而是）我做对了.

15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食.

七、变换句式

1、“把”字句或“被”字句.改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样.注意：不能改变句子的意思.如：我打了一只老鼠.应改为：我把一只老鼠打了.不能改为：一只老鼠把我打了.

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人.改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意.如：王老师对小明说：“我下去买水,你在这里好好练习.”改为转述句：王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习.

3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：马跑得越快,离楚国就越远. ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?

4、肯定句和否定句.如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多.—— 街上的人真不少.将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词.

八、扩句和缩句

1、扩句：首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变.如：小明去看**.扩写为：小明（穿着一件新衣服,高高兴兴地）去（新华**院）看**.不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华**院看**.

2、缩句.首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声.应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声.不能缩为：曹操听到呐喊声.

九、修改病句

1) 句子不完整.如：战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质.

改为：战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩.

2) 用词不当.如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒.

“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”.

3) 搭配不当.如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子.

“穿”与“帽子”搭配不当,应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子.

4) 词序混乱.如：打乒乓球对我是很感兴趣的.

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的.

5) 前后矛盾.如：油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷.

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉.

6) 重复啰嗦.如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生.

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个.

7) 不合逻辑,不合事理.如：他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头.

“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的.应把“霞光”改为“阳光”.

8) 注意常用修改符号的用法：

十、认识修饰句子的方法

1) 比喻句.常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如：我们是祖国的花朵.比喻句的特点是：本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的.所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如：小花长得好像她妈妈.（X）

2) 拟人：把物当作人来写,使物像人一样.如：青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物.

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述.如：（夸大）飞流直下三千尺,疑是银河落九天.（缩小）在巴掌大的牢房里,他照样锻炼.

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起.如：这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来.

5) 设问：自问自答.如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的.

6) 反问：无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中.如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑问：提出问题.如：今天你去图书馆看书吗?

比喻句：碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

拟人句：太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地.

排比句：青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌.

反问句：光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?

夸张句：桂花十里飘香.

设问句：小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献.

十一、掌握部分标点符号的用法

1) 句号（.）：陈述句的末尾停顿用句号.如：请你稍等一下.

2) 问号（?）：问句末尾的停顿.

3) 感叹号（!）：感叹句末尾的停顿.如：这儿风景真美啊!

4) 逗号（,）：一句话中间的一般性停顿.如：他来了,又走了.

5) 分号（；）：一个句子中,并列的分句之间用分号.如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡.

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号.如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流.

7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意.如：她说：“我明白了.”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话.如： 她说：“我明白了.”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子.

b) 表示强调,引起注意.如：设计了一种“人”字形线路.

c) 表示意思否定.如：只有怕鬼才乞求“自由”.

注： 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号.如： 他问老师：“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9) 省略号（……）：省略号有三种用法：

a) 表示引文内容的省略.如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动.

b) 表示例举事物的省略.如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完.如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续.如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕.”

10) 书句号（ 《》）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号.如：昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》.

11) 破折号（——）：破折号有三种用法：

a) 表示解释说明.如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日.

b) 表示意思的递进或转折.如：每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个.

c) 表示声音延长.如：“嘟——”火车进站了.

十二、给文章分段（归并法）

1、按时间顺序分段. 2、按地点变换分段. 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段.

十三、概括段落大意

1、学会摘句法：A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句.

B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意.

C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩.

2、采用层意归并法.（层与层之间是并列关系）

3、选取主要意思.在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容.

十四、概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容.2、抓重点段概括文章主要内容.

3、用段意归并法概括文章主要内容.

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分.

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析题目的方法概括思想.如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神.

2）、用分析中心句的方法概括思想.如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情.

3）、用分析主要情节的方法概括思想.如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗.这体现了老麻雀的爱子精神.

4）、用分析主要人物的方法来概括思想.如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神.

3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）

1）、课文写了（ ）表达了（ ）.2）、课文写了（）赞美了（）.

3）、课文写了（）说明了（）. 4）、课文写了（）告诉了（）.

5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）.

十六、给文章加上标题

一般来讲,给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑.给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加.

下列句子没有语的一项是（)为什么 a. 随着“哈洽会”成功举办是哈尔滨的知名度越来越高 b.我们

语文知识要点

一、汉语拼音

1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24个韵母：

1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音. 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼,只单独作为字音.

4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、标调：a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu .

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号（'）隔开.如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法.如：鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序（D）,再查找音节（dǐn）及所对应的页码.

2、部首查字法.如查“挥”字,先在“部首目录”中找到（扌）,再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码.

3、数笔画查字法.在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了.首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字.如查“乙”,在“难检字索引”中查（1）画.

三、理解词语

1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解.如：“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思.

2、运用近义词或反义词来解释.如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思.（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思.

3、联系上下文来理解.如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思.

四、词的感彩

褒义词：形容好的,如“顽强”； 贬义词：形容不好的,如“顽固”；

中性词：形容不好不坏,如“环视”“桌子”.

五、选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选

填.如：正确 准确

1) 勘测地形必须十分（准确）,不能有半点马虎.

2) 这个意见提得非常（正确）,我应该接受.

六、常用关联词使用列举：

1) 她（既）是个三好学生,（又）是个优秀队干.

2) 他（一边）听音乐,（一边）画画.

3) 3、（因为）今天是六一节,（所以）不用上学.

4) 武松（不但）勇敢,（而且）非常机智.

5) 小明（不仅）学习刻苦,（还）是个乐于助人的好学生.

6) （只有）敢于向困难挑战的人,（才）能取得非凡的成功.

7) （只要）你肯去钻研,（就）一定能克服这个困难.

8) （无论）刮风下雨,我（都）按时到校.

9) （虽然）今天放假,（但是）小花还是呆在家里认真学习.

10) （如果）明天天气好,我们（就）去爬山.

11) （即使）你这次数学考了满分,（也）不能骄傲.

12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪,（不如）回乡下爷爷那里.

13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己,（也不）向敌人屈服.

14) 这道题（不是）你做对了,（而是）我做对了.

15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食.

七、变换句式

1、“把”字句或“被”字句.改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样.注意：不能改变句子的意思.如：我打了一只老鼠.应改为：我把一只老鼠打了.不能改为：一只老鼠把我打了.

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人.改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意.如：王老师对小明说：“我下去买水,你在这里好好练习.”改为转述句：王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习.

3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：马跑得越快,离楚国就越远. ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?

4、肯定句和否定句.如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多.—— 街上的人真不少.将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词.

八、扩句和缩句

1、扩句：首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变.如：小明去看**.扩写为：小明（穿着一件新衣服,高高兴兴地）去（新华**院）看**.不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华**院看**.

2、缩句.首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声.应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声.不能缩为：曹操听到呐喊声.

九、修改病句

1) 句子不完整.如：战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质.

改为：战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩.

2) 用词不当.如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒.

“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”.

3) 搭配不当.如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子.

“穿”与“帽子”搭配不当,应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子.

4) 词序混乱.如：打乒乓球对我是很感兴趣的.

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的.

5) 前后矛盾.如：油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷.

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉.

6) 重复啰嗦.如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生.

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个.

7) 不合逻辑,不合事理.如：他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头.

“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的.应把“霞光”改为“阳光”.

8) 注意常用修改符号的用法：

十、认识修饰句子的方法

1) 比喻句.常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如：我们是祖国的花朵.比喻句的特点是：本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的.所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如：小花长得好像她妈妈.（X）

2) 拟人：把物当作人来写,使物像人一样.如：青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物.

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述.如：（夸大）飞流直下三千尺,疑是银河落九天.（缩小）在巴掌大的牢房里,他照样锻炼.

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起.如：这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来.

5) 设问：自问自答.如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的.

6) 反问：无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中.如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑问：提出问题.如：今天你去图书馆看书吗?

比喻句：碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

拟人句：太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地.

排比句：青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌.

反问句：光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?

夸张句：桂花十里飘香.

设问句：小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献.

十一、掌握部分标点符号的用法

1) 句号（.）：陈述句的末尾停顿用句号.如：请你稍等一下.

2) 问号（?）：问句末尾的停顿.

3) 感叹号（!）：感叹句末尾的停顿.如：这儿风景真美啊!

4) 逗号（,）：一句话中间的一般性停顿.如：他来了,又走了.

5) 分号（；）：一个句子中,并列的分句之间用分号.如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡.

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号.如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流.

7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意.如：她说：“我明白了.”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话.如： 她说：“我明白了.”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子.

b) 表示强调,引起注意.如：设计了一种“人”字形线路.

c) 表示意思否定.如：只有怕鬼才乞求“自由”.

注： 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号.如： 他问老师：“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9) 省略号（……）：省略号有三种用法：

a) 表示引文内容的省略.如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动.

b) 表示例举事物的省略.如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完.如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续.如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕.”

10) 书句号（ 《》）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号.如：昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》.

11) 破折号（——）：破折号有三种用法：

a) 表示解释说明.如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日.

b) 表示意思的递进或转折.如：每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个.

c) 表示声音延长.如：“嘟——”火车进站了.

十二、给文章分段（归并法）

1、按时间顺序分段. 2、按地点变换分段. 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段.

十三、概括段落大意

1、学会摘句法：A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句.

B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意.

C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩.

2、采用层意归并法.（层与层之间是并列关系）

3、选取主要意思.在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容.

十四、概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容.2、抓重点段概括文章主要内容.

3、用段意归并法概括文章主要内容.

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分.

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析题目的方法概括思想.如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神.

2）、用分析中心句的方法概括思想.如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情.

3）、用分析主要情节的方法概括思想.如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗.这体现了老麻雀的爱子精神.

4）、用分析主要人物的方法来概括思想.如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神.

3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）

1）、课文写了（ ）表达了（ ）.2）、课文写了（）赞美了（）.

3）、课文写了（）说明了（）. 4）、课文写了（）告诉了（）.

5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）.

十六、给文章加上标题

一般来讲,给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑.给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加.

正确答案选D

A，无主语，去掉“随着”，“哈洽会”成功举办使哈尔滨的知名度越来越高。使动句。

B,谓宾不搭配，提高能力，养成习惯，提高习惯不对

C,能否是选择句型，而充满信心只能是一个选择，应该为：他对自己能考上理想的高中充满信心。

D，没有语病。

病句辨析：

病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。

所谓病句就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；

凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子，就叫病句。

病句辨析就是对这些句子的辨别和分析。

常见的病句类型：

（1）句子成分残缺：

句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。

常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语残缺等。

例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。

解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。

（2）句子成分搭配不当：

主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；

动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；

修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。

例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。

解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。

（3）语序不合理：

汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前面，宾语、补语在动词、形容词后面，定语、状语在中心语前面，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。

例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。

解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。

（4）句式杂糅：

不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。

例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。

解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。

可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。

或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。

（5）前后表达不一致：

在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；

一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后意思的表达，互相矛盾。

（6）关联词语使用不当：

应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。

（7）其他情况：

指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当等。

病句辨析方法：

病句辨析题的考查类型较多，但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别，做题中我们常用的辨析方法有：

一、使用语感审读法辨析病句

语感审读法是指：

在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。

病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将“不管”改为“尽管”。

二、使用结构紧缩法辨析病句

结构紧缩法是指：

先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；

如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。

像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。

病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

辨析：运用提取主干法，将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。

三、使用逻辑分析法辨析病句

有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。

辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。

四、使用标志识记法辨析病句

标记识记法是指：

识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。

病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。

1.若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：

倍数不能“减少”，只能“增加”。

病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。

2.概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个；

在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万；数词后加“多、来、左右、上下”。

我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。

病句：小王住院已经十四几天了。

辨析：“几”本身是个概数，不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去“几”，改成“十四五”。

3.注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。

病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。

辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。

4.“最多、至少”后面只能跟具体数字。

病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。

辨析：“最多”后面只能跟具体数字，可将“以下”删除。

5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。

病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。

辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。

6.有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；

主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。

病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。

辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。

7.句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：

滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。

如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。

病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。

辨析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。

8.一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。

病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。

辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。

9.句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；

另外远指与近指错用的情况也是存在的。

病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。

辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。

10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。

病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。

辨析：“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”；

也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。

五、使用造句类比法辨析病句

有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。

即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。

病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

辨析：原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。

再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

辨析病句的口诀：

看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；

反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；

他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；

是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；

个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；

连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；

关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；

规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。