左顾右盼的意思四年级下册_左顾右盼的意思四年级下册课文

1.四年级下册语文书15课生字组词

2.四年级下册语文课文第二十六课可以提什么问题

3.四年级上册《白鹅》原文

4.左顾右盼造句子四年级

5.四上语文第一课组词

6.四年级上册语文生字组词造句

1、热水澡、发指令、中生代、猎食性、生命力、微重力、高真空、抗病性、维生素、菜葫芦

2、重任在肩、跃跃欲试、惟妙惟肖、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、几经辗转、步履匆匆、突如其来、涓涓流出

3、瑟瑟发抖、草翠花开、枯枝败叶、强健有力、勤勤恳恳、龇牙咧嘴、左顾右盼、局促不安、大模大样、一丝不苟、从容不迫

4、我们的行动就是我们的最后审判人。——欧·梅雷迪思

5、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

6、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼、咫尺为邻

7、走红运比遭厄运需要更伟大的品质。——拉罗什富科

四年级下册语文书15课生字组词

1、燕子

近义词：

聚拢—聚集 轻快—轻松 增添—增加 掠过—拂过

活泼—生动 偶尔—间或 俊俏—漂亮 机灵—机敏

反义词：

乌黑—雪白 俊俏—丑陋 轻快—沉重 鲜艳—暗淡

增添—削减 活泼—呆板 聚拢—分散

3、荷花

近义词：

碧绿—翠绿 姿势—姿态 衣裳—衣服 好梦—美梦

反义词：

停止—开始 好梦—恶梦

5、翠鸟

近义词：

灵活—灵敏 机灵—灵巧 希望—期望 饲养—喂养

锐利—锋利 愿望—心愿 陡峭—峻峭

反义词：

玲珑—粗笨 灵活—呆板 陡峭—平坦

6、燕子专列

近义词：

准备—打算 濒临—面临 疲劳—劳累 仿佛—好像

四处—到处 友情—友谊

反义词：

特殊—一般 送行—迎接 舒适—难受

7、一个小村庄的故事

近义词：

早先—以前 包括—包含 锋利—锐利 所有—全部

反义词：

早先—以后 裸露—遮盖 黎明—黑夜 减少—增加

9、寓言两则

近义词：

街坊—邻居 发现—发觉 后悔—懊悔 提醒—提示

奇怪—奇异 本领—本事

反义词：

接受—拒绝 结结实实—松松垮垮

10、惊弓之鸟

近义词：

孤单—孤独 悲惨—凄惨 能手—专家 知道—了解

帮助—援助 害怕—畏惧

反义词：

悲惨—幸福 愈合—开裂 有名—无名 离开—回归

害怕—勇敢

11、画扬桃

近义词：

审视—审察 教诲—教导 半晌—半天 叮嘱—叮咛

相信—信任

反义词：

严肃—随和 熟悉—生疏

认认真真—马马虎虎

13、和时间赛跑

近义词：

疼爱—疼惜 忧伤—悲伤 持续—延续 滋味—味道

着急—焦急 排除—排解 安慰—宽慰 受益无穷—获益良多

反义词：

忧伤—高兴 飞快—缓慢 成功—失败

14、检阅

近义词：

讨论—商量 准备—筹备 沉默—安静 盛大—壮大 纠正—改正 确实—实在

反义词：

沉默—吵闹

15、争吵

近义词：

嫉妒—妒忌 防御—抵御 后悔—懊悔 缘故—原因

原谅—宽恕 悲哀—悲伤

反义词：

防御—进攻 悲哀—高兴 高尚—卑鄙

17、可贵的沉默

近义词：

祝贺—祝福 蕴藏—蕴含 索性—干脆 阻止—阻挡

霎时—刹那 烦恼—烦闷 继而—接着

异口同声—不约而同 神气十足—得意洋洋

左顾右盼—东张西望

反义词：

阻止—允许 稚拙—老练 迅速—缓慢 烦恼—开心

异口同声—七嘴八舌 神气十足—垂头丧气

左顾右盼—全神贯注

18、她是我的朋友

近义词：

颤抖—发抖 啜泣—抽泣 持续—连续 轻柔—柔和

安慰—抚慰

反义词：

迅速—缓慢 掩盖—暴露 温柔—粗暴 轻柔—粗重

19、七颗钻石

近义词：

涌出—流出 巨大—庞大 赶紧—连忙

反义词：

旱灾—水灾 清澈—浑浊 巨大—渺少

21、太阳

近义词：

估计—估测 密切—紧密 漂浮—漂荡 治疗—医治

日夜不停—夜以继日

反义词；

温暖—寒冷 美丽—丑陋 密切—疏远 可爱—可憎

光明—黑暗

22、月球之谜

近义词：

降临—来临 皎洁—洁白 遐想—联想 奥秘—奥妙

灿烂—明媚 费解—难懂 估计—推测 探索—寻求

反义词：

皎洁—昏暗 付出—索取 费解—易懂

23、我家跨上了“信息高速路”

近义词：

新鲜—新奇 遍布—遍及 便捷—便利 赞叹—赞美

恋恋不舍—依依不舍

反义词：

新鲜—陈旧 便宜—昂贵 丰富—单调 节约—浪费

幸福—痛苦

25、太阳是大家的

近义词：

另外—其它

反义词：

晚霞—朝阳 升起—落下

26、一面五星红旗

近义词：

旅行—旅游 防止—预防 平等—公平 依然—仍然

凝视—注视 安心—静心 费用—花费

反义词：

犹豫—果断 精致—粗糙

27、卖木雕的少年

近义词：

感动—感激 壮观—壮丽 嘱咐—叮嘱 观赏—欣赏

专门—特意 名不虚传—名符其实

反义词：

猜测—肯定 清晰—模糊沉甸甸—轻飘飘

名不虚传—徒有虚名 语无伦次—妙语如珠

30、西门豹

近义词：

荒芜—荒凉 管理—治理 眼睁睁—眼巴巴

反义词：

稀少—繁多 荒芜—繁盛 漂亮—丑陋

提心吊胆—高枕无忧

31、女娲补天

近义词：

创造—建造 可怕—恐怖 寻找—寻觅 终于—总算

冶炼—锻炼 传说—传闻

反义词：

幸福—悲惨 出现—隐藏 燃

四年级下册语文课文第二十六课可以提什么问题

四年级下册语文书15课生字组词如下：

吠：fèi狂吠、犬吠、狗吠。促：cù局促、催促、急促。颇；pō偏颇、颇费、颇有。剧：jù剧情、剧烈、悲剧、喜剧、京剧。苟：gǒu苟且、不敢苟同、苟活。譬：pì譬如、譬方、譬喻。侍：shì服侍、侍候、侍女。馆：guǎn餐馆、宾馆、面馆、博物馆。

附：fù附加、附页、附近。脾：pí脾气、脾胃、肝脾、肝脾。敏：mǐn敏捷、机敏、聪敏、敏锐。捷：jié敏捷、捷足先登、快捷、捷报。昂：áng昂首、激昂。供：gong供应、供给、供养、提供。添：tiān添加、添丁、增添、添补。

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”

到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。

作者介绍：

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。

1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

四年级上册《白鹅》原文

四年级下册语文课文第二十六课可以提什么问题

1、“全神贯注”是什么意思？讲谁全神贯注？

2、课文讲了一件什么事？

3、学了课文，你收到了什么启发？

五年级下册语文课文第二十六课后小练笔

别了,波农丁!永别了,乡亲们!我的心 里已经感受到了亡的气息,我知道自己 舍不得离开,但我不能再等了,我的生命 已经垂危,也许,我的同伴们更需要我… …二十六年来,我在村寨里生活得十分舒 适,但我无时无刻不在挂念著曾经与我并 肩作战的同伴.回想起我自己,只是一头 唯一幸存的战象,战场上的枪林弹雨早已 习惯,看到战友们中弹倒下,而自己只能 依然冲锋杀敌,对于我来说,这是莫大的 耻辱,是我一生的遗憾.二十六年前,我 没能与你们一起走向亡,今天,我踏上 了亡的征程,二十六年的思念,我要全 部对你们诉说.我不会去祖宗留下的坟墓 ,我要回到曾经撒过热血的土地

四年级下册语文书第二十六课星号题

1.凡事不能满足与一知半解，浅尝辄止，要善于透过现象看透本质，知其然知其所以然。2.在科学领域保持清醒头脑，敏锐的直觉，善于思考，善于抓住机会的人。

五年级下册语文课文二十六课

你的版本是哪个，是人教版还是北师大或者其他的，然后我才好作答

三年级语文下册第二十六课

三年级语文下册第二十六课是：《一面五星红旗》

四年级下册语文课文第六课课件

《万年牢》教学设计

教学目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4.学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联络生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间：1课时

教学过程

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文字。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文字的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

四年级下册语文课文第六课第二自然段作文

亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。

透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。

百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情怎能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。

然而我发现母亲在这份喜悦下还藏着一丝的抑郁。原来母亲还有一个儿子，他的名字叫台湾，台湾与母亲虽只是一峡之隔，但也没能投入母亲的怀抱。他的眼睛里写满了无奈。历史的窗户旁一棵快要枯的树上，一只翅膀受伤的小鸟哭喊著：“妈，我想回家，回家……”小鸟的哭喊使听到的万物心痛。啊，我看到了，受伤的小鸟的妈妈飞来救它的孩子，小鸟妈妈为找小鸟已经飞得很累了，但此刻她没有停歇，而是忙着为小鸟治伤，为小鸟觅来食物。终于小鸟的伤全愈了，同母亲在空中一起飞翔，再看看周围：老枯树在雨水的滋润下又抽出了新芽。

风清，云静，天蓝，草绿。因为亲情在，世界变得精彩；因为亲情在，母与子必将团聚。

四年级下册语文课文观潮提什么问题

（1）、文章第一段在全文中的起到了怎样的作用？

答：起开门见山，总领全文的作用。

（2）、第二段描写了怎样的景象，体现了人们怎样的心情？

答：这一自然段描写了潮来前众人翘首以盼的场面，体现了人们等待潮来的急切心情，同时也间接地表现出大潮的奇特。

（3）、全文是围绕哪个词语来写的？从哪里可以体现到的？

答：奇观。作者按潮来前、潮来时、潮来后的顺序描写了大潮的“奇”，“潮来前”从观潮的人之多及人们高涨的热情可以体现大潮的“奇”；“潮来时”从大潮雷霆万钧的声威和惊心动魄的气势可以体会大潮的“奇”；“潮来过后”从余波的漫天卷地、汹涌澎湃可以体会大潮的“奇”。大潮由远到近，奔腾西去，留给我们惊叹和赞美。

五年级下册语文书第二十六课课文少年闰土

片段一：看骆驼咀嚼。片段二：和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事。片段三：想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。片段四：好奇地问夏天骆驼去哪儿了。

五年级下册京城名题语文第二十六课

阳春三月,庭院在明媚的阳光下呈现一片生机盎然的景象.葡萄树展开了淡绿色的枝叶,爬上东墙边的木架,成了一座漂亮的小绿棚.风儿一吹那一片片手掌似的绿叶摇摆着,好像在向我招手.那花儿艳丽的柳叶桃,花枝招展,散发出阵阵清香.含苞欲放的月季精神抖擞,活泼可爱.

有一个公园，虽无名声，但风景迷人。其中有一处地方，更是迷人。

一圈篱笆，上面爬满了许许多多的牵牛花。它们争先恐后地爬到顶上，高傲地立在篱笆顶，左顾右盼。牵牛花花瓣外面是紫色的，宛如传说中紫衣仙女手中地彩练。内部为白，就好似一块洁白无暇地“和氏壁”。里面是几株高大挺拔地榕树。棕色而笔者的树干托住树冠。翠绿的树冠在树干的托住下，成为了一把绿色大伞，给了游人一个再合适不过的乘凉之地。

最迷人的就是中央那一片池塘了。微波粼粼的池塘中，“站立”著几朵荷花。荷花花瓣外部就好似一块无暇的粉红色的玉。花瓣内部就好像是用洁白的雪花做成的。整朵荷花就宛如童话中的荷花仙子。若让这朵荷花转动起来，美丽和迷人可想而知。几张碧绿的荷叶探出头来，成为了一把自然的“绿伞”。荷花、荷叶在一起，那就真可谓：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”了。

这一处景物真可以成为一幅美丽的“初夏风景画”。

左顾右盼造句子四年级

《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。下面是我整理的人教版四年级上册《白鹅》原文，欢迎大家分享。

白鹅

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

四年级上册《白鹅》教案

一、谈话导入。

（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？

口头填空：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）（板书：高傲的）

二、品读赏析。

同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句子画出来。

围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的高傲具体表现在哪些地方？

1、白鹅的叫声。（该生读句子）

适时评价：再高傲一些。

你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！

指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？

“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。（及时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情很傲慢……）

高傲的鹅们，咱们一块来。（齐读）

2、鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。（读“鹅的步态”一句）

（1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）什么是净角？（学生自由交流）看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）

如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？

引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……

想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。

3、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段）

现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。）

“三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由交流。）（教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。）

我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处……”

评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些……

想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读？（另一生读）评价：有点高傲的味道了；真是从容不迫。

三、精读积累。

这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）

2、第一幕剧开始上演了，（看屏幕）咱们一块读读。

（1）“静候”，画狗流口水。

（2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它马上回来把狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（偶尔回来，有时候回来。）书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学天天按时到校，只有一天来晚了，这就叫——偶然。

（3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？（抽2个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。）

评价：

3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！

采访刚才读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。

4、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。）

（2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？（对照屏幕积累词句）

评价：再从容一些；再大模大样一些。

6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）谁能读出它的高傲？

在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。

有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）

讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。

丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”

留给你的感叹是什么？

四、总结全文。

就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）

喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”

你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。

俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！

《白鹅》说课稿

一、说教材

《白鹅》是六年制小学义务课程标准实验教材第七册第四单元中的一篇精读课文。课文中，作者重点表现白鹅高傲的性格特点，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用反语来表达自己的感情，读后让人觉得风趣幽默。这是一篇对学生进行写作指导的很好地范文。

二、说教法：

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的'语文课堂。教学时我采取品读感受法和对比阅读法，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合的特点。

三、说学法

素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。学生通过目标引领法、读悟结合法和对比探究法，感悟文本，提高语文素养。

四、说教学过程：

（一）、创设情境，导入课文。

情境的创设，能使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣。在新课引入时，老师巧妙地把新旧知识结合起来，引领全体同学背诵古诗《鹅》并想象描述鹅的形象，激发学生学习的兴趣。为后面进入文本做好了铺垫

（二）、明确目标，进入文本

在这一环节中，老师出示本单元学习目标，师生一起归纳本课学习目标，在明确学习目标的基础上走进文本。

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，学生是语文学习的主人，教会学生学习的方法比传授知识更重要。这一环节的设置就是让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

（三）、读悟结合，理解文本。

老师首先引导学生思考：你觉得课文里描述的是一只怎么样的白鹅？让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

在此基础上老师引导学生深入学习课文，仔细研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。引导学生用“边读边说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

四上语文第一课组词

1 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”。

2 正步走时要向前看，不能左顾右盼的。

3 人们正左顾右盼地等公共汽车。

4 爱一个人，不应该左顾右盼，从今以后，只想和属于我的他一起走向尽头。

5 上课要认真听讲，不要左顾右盼。

6 但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

7 考场纪律非常严格，严禁学生左顾右盼。

8 你看他左顾右盼、洋洋自得的样子，也太骄傲了。

9 决心走一条路的时候，就不要左顾右盼，风景再美也别流连，你应当清楚自己的目的，你应当清楚你心如钢铁地追求的东西是什么，在哪里，时不时给自己提个醒。

10 你左顾右盼的，能听好课吗？

四年级上册语文生字组词造句

四上语文第一课组词介绍如下：

潮，热潮、观潮、心潮澎。据，据守、据说、据为己有。堤，河堤、大堤、千里之堤。阔，广阔、宽阔、高谈阔论。笼，箱笼、笼置、笼络人心。罩，罩住、口罩、罩起来。盼，期盼、盼望、左顾右盼。

滚，翻滚、滚动、滚瓜烂熟。顿，顿悟、顿时、茅塞顿开。逐，追逐、逐渐、随波逐流。渐，新渐、渐变、循序渐进。

知识拓展：

四年级的意思是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。

相当于小学四年级，假如说一个人是小学四年级的一个人，也就是相当于这个人已经读到了小学四年级的阶段，到了这个阶段以后，也就是相当于这个人是一个小学的四年级学生，这样的学生基本都是属于小学的中间，或者是中间的后阶段了。

小学四年级的小朋友如果没有特殊情况如跳级留学，那么在正常情况下，应该是9岁或者是10，。当然孩子如果出现不得年岁的情况下，那么可能在11岁左右。

四年级是孩子大脑发育的关键期9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。四年级是培养孩子学习能力的关键期，随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，也是学业成绩开始分化的时期，四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期。

组词，通常是指把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语，常作为初等学校语文练习内容之一，一个汉字可以和多个其他字甚至本身组成一个新词。

四年级上册语文生字组词造句如下：

1、潮 读音：cháo。组词：潮水、浪潮、涨潮、退潮。

2、称 读音：chēng。组词：名称、称号、称呼、称赞。

读音：chèn。组词：匀称、称职、称心。

3、盐 读音：yán。组词：食盐、盐水、粗盐、盐业。

4、笼 读音：lóng。组词：鸟笼、笼子。

读音：lǒng。组词：笼罩、笼统。

5、罩 读音：zhào。组词：笼罩、口罩、外罩。

6、蒙 读音：méng。组词：蒙蒙、启蒙、蒙面。

读音：mēng。组词：蒙骗、发蒙。

读音：měng。组词：蒙古。

7、笼 读音：lǒng。组词：箱笼、笼罩、笼络人心

8、罩 读音：zhào。组词：罩住、口罩、罩起来

9、盼 读音：pàn。组词：期盼、盼望、左顾右盼

10、滚 读音：gǔn。组词：翻滚、滚动、滚瓜烂熟

11、顿 读音：dùn。组词：顿悟、顿时、茅塞顿开

12、逐 读音：zhú。组词：追逐、逐渐、随波逐流

13、渐 读音：jiàn。组词：渐渐、渐变、循序渐进

14、犹 读音：yóu。组词：犹豫、犹如、虽犹生

15、崩 读音：bēng。组词：崩溃、崩盘、土崩瓦解

16、震 读音：zhèn。组词：地震、震动、震耳欲聋

17、余 读音：yú。组词：剩余、余波、高兴之余

拓展补充：

《观潮》全文：

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。