教学相长_教学相长的读音

1.“教学相长”这句话的完整句子，这是出自哪里的

2.怎样理解“教学相长”

编号 1536 成语 教学相长 注音 ㄐㄧㄠˋ　ㄒㄩㄝˊ　ㄒㄧㄤ　ㄓㄤˇ 汉语拼音 jiào xué xiāng zhǎng 释义 教与学互相增长。

指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。

语出《礼记．学记》。

典源 《礼记．学记》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强1>也，故曰「教学相长2>」也。

〔注解〕(1)自强：自己奋发图强。

(2)长：音ㄓㄤˇ，增进、增加。

典故说明 《礼记》为十三经之一，大概是孔子弟子及其后学所记。

本为许多关于「礼」的单篇文章，西汉戴圣从中选取四十九篇编订成书，世称「小戴礼记」，成为现今通行的版本。

其中的〈学记〉篇，论述了学习的功用、方法、目的、效果，及教学为师的道理。

此段文字是论述教与学互相促进的作用。

就像虽然有好菜摆在那里，如果不去尝试，就不知它的美味；虽然有最好的道理，如果不去学习，就不知它的美好，所以一定要学习过后，才能知道自己的不足的地方；接着，透过教学，才知道自己的困惑缺乏在哪里。

知道自己的不足，然后能自我反省，要求自己要更进一步的学习；知道自己的困惑缺乏，然后能自我勉励，学不懈怠，所以说，教与学是互相增长的。

后来「教学相长」被用来指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。

书证 01.《礼记．学记》：「是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰『教学相长』也。」

（源）02.《韩诗外传》卷三：「虽有善道，不学不达其功，故学然后知不足，教然后知不究。

不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。

由此观之，则教学相长也。」

03.明．王守仁〈教条示龙场诸生．责善〉：「使吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非：盖教学相长也。」

04.《儿女英雄传》第一八回：「我那解闷的本领都被公子学去了，那里再寻甚么新色的去？我们『教学相长』，公子有甚么本领？何不也指点我的一件？彼此顽起来，倒也解闷。」

用法说明 语义说明指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。

使用类别用在「教学并益」的表述上。

例　　句<01>老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。

<02>这个活动让所有学员和讲师彼此互相切磋，提供教学相长的机会。

<03>课堂上，老师和学生要保持良好的互动，才能落实教学相长的理想。

<04>专题研讨会、座谈会、讲座等方式是促进教学相长，并提倡研究风气的捷径。

<05>这个活动的设计，可以让老师和学生进行密切的互动，确能收取教学相长的效果。

近义词：

反义词： 辨识 参考语词

“教学相长”这句话的完整句子，这是出自哪里的

原文：

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

译文：

虽然有美味的肉食，不吃，不知道它的甘美。虽然有极好的道理，不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有不通之处。知道自己有所不足，然后才能严格要求自己；知道自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的。

怎样理解“教学相长”

出自于战国乐正克的《学记》。

原文：

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

白话译文：

尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》篇说：“在教学过程中，教，是学的一半。”说的就是这个道理啊！

扩展资料：

《学记》在世界教育史上首次提出“教学相长”的命题。“教学相长”本意是指教师自身要不断地向书本学习和向教育实践学习。由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此，《学记》提倡教师一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；

另一方面就是要在教学实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能促使自己自强不息，不断提高业务水平。只有通过“学”的实践，才会看到自己学业方面的差距；只有通过“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏。

看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的结论。后来也将“教学相长”引申为师生相辅相成，相互促进、彼此激励的辩证统一关系。无论是本义，还是引申义，“教学相长”命题的提出都是《学记》对世界教育史的重大贡献。

教和学两方面互相影响和促进,都得到提高.

出自：《礼记·学记》：“是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故曰教学相长也.”

示例：再如教员天天在堂上给大家讲,不特不能减其所有,反可得～的益处.◎清·《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》

近义词：互教互学

反义词：兼容并包

语法：主谓式；作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进